Вот, хороший вопрос:) Что такое "занятия по методикам РР"? Что туда входит и чем принциально отличается от обычных рисовалок-лепок-чтения стишков и сказок? Карточки Домана? В чём их революционное значение? Ведь читая книжку, обязательно показываем и называем ребёнку предметы. Шнуровки? Да раньше в детском саду учили пришивать пуговицу и у 99% детей были ботинки на шнурках. Или РР это так называемая адаптация к благам цивилизации, чтоб ребёнок не утратил способность к обучению?

Наташ, вот на твой взгляд, что лучше для развития ребёнка - слушать сказку на CD или чтобы эту сказку читал кто-то из родителей перед сном? В каком случае мозг ребёнка лучше воспринимает информацию?

Как хорошо ничего не делать, а потом отдохнуть!



Хочу, чтобы в старости у меня была подруга, которой можно было позвонить и старческим дрожащим голосом воодушевленно заорать: Ну чё, старая коза, когда пойдём пенсию тратить?!!

Про чтение мамой и СД спросила, потому что мои аудиосказки вообще не воспринимают. Хотя песни любят слушать. Но сказки - только чтоб я читала.

Как хорошо ничего не делать, а потом отдохнуть!



Хочу, чтобы в старости у меня была подруга, которой можно было позвонить и старческим дрожащим голосом воодушевленно заорать: Ну чё, старая коза, когда пойдём пенсию тратить?!!

Вот это надо неоновыми буквами написать, полностью согласна.

Я сама иной раз туплю, когда надо назвать всех птиц, нарисованных на картинке:) По мне что ворона, что грач У самой пробел. Ещё с машинами пробел... Ну не знаю я их, а папе нашему нет времени или желания позаниматься и рассказать

Quote (Margosha)

я в 2 года знала алфавит,в три нормально читала что может прочитать...да в принципе все...родители работали и видела я их только вечером...потому почитать маме газету перед сном в слух было здорово(я конечно этого не помню,но сестра рассказывала

А ты понимала прочитанное? Меня интересует смысл умения читать в столь раннем возрасте. Ведь по уму в два года что доступно? Сказки маленькие, детские, типа Репки и Заюшкиной избушки. Зачем нагружать глаза ребёнка? Можно его энергию в другое русло направить:)

Вот и я об этом. Всему должно быть своё время.

Как хорошо ничего не делать, а потом отдохнуть!



Хочу, чтобы в старости у меня была подруга, которой можно было позвонить и старческим дрожащим голосом воодушевленно заорать: Ну чё, старая коза, когда пойдём пенсию тратить?!!

Тань, сейчас при поступлении в школу (а часто и требования уже такие) многие детки уже умеют считать, поэтому
а. я не хочу, чтобы мой ребенок отставал в данном случае (не умел читать)
б. не хочу, чтобы у учительницы было предвзятое отношение на этом фоне (а оно будет - вот с тобой возиться)
Далее, я не ратую за чтение в 3 года. но после 4х - гуд. И не собираюсь конечно просить газеты читать - шрифт маловат (сильно), но развитие РР не стоит на месте - есть книги (по возрасту - небольшие сказки) с крупным шрифтом (и по продолжительности недолго - сказка короткая, и глаза сильно не напрягаются - шрифт оптимальный). У меня пока что малой книгами интересуется...ттт, но, чтобы он считал после 4х, с ним заниматься надо не в 4 года. а пораньше)) ну и, зацикливаться на чтении не стоит, я ваще больше за развитие кругозора и знаний об окружающем мире (хотя с птичками тоже беда, да и не только с ними))
а вот если ребенок не знает в 3 года хотя бы основные цвета - для меня ваще удивительно...

ну это, видимо. мамочка выхватила что-то из какой-то методики и ворвалась. Я тоже этого не понимаю...

вот и у меня такая же беда. или я хочу все и сразу((

вот согласна!!! у меня вот малой любит че-нить сыпать/клеить, а я еще такая мамашка, нервная, как у него еще сыпать-клеить желание не отпало после моих воплей короче клинит меня, если что не так...а он маленький еще, короче, ща я еще и себя воспитывать стараюсь...

Ир, думаю года до школы вполне достаточно, чтобы научиться читать. Так у него уже у самого интерес появится к этому. А пока можно буквы выучить, упражнения чтобы звуки в словах слышал. Сейчас что, в школах совсем читать не учат? Чем же они занимаются первое полугодие? Мы учили буквы, писали палочки, а сейчас это дошкольники делают.

Я думаю в три года основные 6 цветов знают все детки:) Я ж не думаю, что цвет бедра испуганной нимфы ты к основным пречисляешь Кстати, о цветах у нас целая темка имеется, не могла удержаться, в СП постоянно какие-то цвета непонятные писали

Я думаю 6 цветов ты в три года знала:) Я до сих пор могу сиреневый и фиолетовый путать

Как хорошо ничего не делать, а потом отдохнуть!



Хочу, чтобы в старости у меня была подруга, которой можно было позвонить и старческим дрожащим голосом воодушевленно заорать: Ну чё, старая коза, когда пойдём пенсию тратить?!!

ну это еще ничего не значит))

это ты так думаешь))) оказывается фиг. не все. у меня в окружении двое деток не знали.

ну это как про птичек - такая же фигня))

я просто очень тяжело училась читать, так и не смогла с мамой возле шкафа понять, как слоги в слова соединяются. Может, поэтому заинтересовалась методиками по чтению, пока юзаем Домана (громко сказано, быстро мне надоедает, но вот решила, брать себя в руки). Если к годам 3м не увижу продвижения, пойду ударюсь в Зайцева. Но это только по чтению. Читать-то я научилась до школы...была предпоследняя с конца по скорости в начальных классах, ща читаю быстро, вслух тоже. Но вот интереса мне это не прибавило...
Буквы, на самом-то деле, выучить легко, очень. Но я бы хотела, чтобы именно чтением мой ребенок овладел с легкостью наверное, не парился бы этим в дальнейшем. Ну и понятно, на чтении не зацикливаюсь тем более.

Как же получается, что при сходных природных предпосылках уровень психического развития, которого достигает ребенок на каждом историческом этапе развития общества, не одинаковый? Детство – период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости; это период становления ребенка полноценным членом человеческого общества. При этом продолжительность детства в первобытном обществе не равна продолжительности детства в эпоху Средневековья или в наши дни. Этапы детства человека – продукт истории, и они столь же подвержены изменению, как и тысячи лет назад. Поэтому нельзя изучать детство ребенка и законы его становления вне развития человеческого общества и законов, определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества. "

Вот поэтому нельзя противопоставлять наше детство детству наших детей, приемы обучения и периоды овладевания навыками. И причина этому серьезнейший рост прогресса, когда наука за последние 50 лет открыла столько же, сколько до этого периода открывала в течении нескольких столетий. И чем дальше, тем больше открытий. Так как каждое новое открытие порождает еще несколько новых, и т .д. по правилам геометрической прогрессии.
Но то, что написано Обуховой про период детства и то, что чем более развитое общество, тем длинней период детства, имеет все же ограничительные рамки из-за продолжительности человеческой жизни. Мы не можем 50 лет учиться и 10 лет работать. Поэтому и изобретаются методики, позволяющие усваивать материал в разы быстрее, а также, повышать уровень обучаемости используя определенные приемы.
Как-то так в моем разумении.

Quote (MNE)

Если родители без умолку болтали, то они этим учили не говорить ребенка, а слушать . Для того, чтобы учить говорить, там другие приемы.

это я говорила к тому, что многие мамочки (сама слышала) говорят, что рано ребенок заговорил, потому. что они с ним постоянно разговаривали/объясняли/рассказывали

Наташ, но вот опять же...ты ж наверняка теперь не скажешь - во сколько и как заговорил бы твой ребенок, если бы ты даже с ним не занималась? тут, как мне кажется, научно не изучишь. У меня крестница говорила в год предложениями и басни в год рассказывала - и понятно другим взрослым, что она говорила. Сейчас в 4 года она свободно говорит на английском, т.е. конечно не супер, но за бугром может нормально изъясниться. кстати, это ребенка тоже стимулирует - она же видит, что может и стремиться. Но, с ней занимались конечно, но не супер особо, т.е. она изначально показала способность более быстрого развития и гибкости умственной. Может, если бы с ней занимались еще по Доману, например, она бы еще ого-го что показала.

Вот знала же, что придет Наташа и все по полкам разложит))) спасибо, кстати)

а английским Вы тоже по Доману? и с какого возраста? и создала бы темку что ли - чем занимаетесь и как - всем интересно - просим))

Это ДВД с этой методикой «бритишь ту инглишь фо кидс» серии «рид инглишь» их 5 выпусков (там короткие истории про мальчика), а так же «бритишь ту инглишь фо кид»с, только там серии нет (там сказки на английском) их сейчас тоже 5 выпусков, но когда я покупала было 4. На этих дисках короткие мультики, а потом идут задания, рассчитанные на разные возростные группы
http://www.razvivalki.ru/?agn=0&t=114&l=10 .

Конечно же книги. Это такие большие книги и с красивыми картинками. Вот они:
Шалаева "Английский в картинках",
http://www.eksmo.ru/catalog_books/catalogs/detail.php?ELEMENT_ID=223887
Потом есть "Английский для малышей" Иванова М.В.
http://www.centrmag.ru/book2170397.html
потом есть "Английский язык словарик, песенки, игры" Бурова, Буров.
http://read.ru/id/559855/

Но, почему бы не учить английский, когда находишься вне дома? Для этого у меня была вот эта есть специальная серия книг Шалаевой, которые я всегда брала с собой в дорогу, на прогулку, в очередь куда-нить ( и ребенок при деле, и английский учим). Они маленькие, походные, тематические. Одна называется "моя семья", друга - "овощи", третья - "транспорт" и т.д
Вот ссылки на них
http://www.eksmo.ru/catalog_books/catalogs/detail.php?ELEMENT_ID=228954
http://www.labirint.ru/books/153956/
У меня их 8. Всегда какая-то из этих книг лежала у меня в сумке и мы ее читали.
Сейчас намного больше книг, книги которые я указала, практически все, что тогда было.

Потом когда стал постарше приобрели вот эти 4ДВД "Англиский язык с Фафалей" и еще 1 ДВД, песенок с этого курса (там много песен) http://www.razvivalki.ru/?agn=0&t=113&a=0&m=0&p=0&w=0&g=&d=&s=0&o=&l=10
Не скажу, что прям супер, но в то время – это все что я смогла найти. Сейчас выбор куда лучше.

Еще я покупала как бы это объяснить.... такие карточки на них рисунок. например хлеб, наверху написано хлеб, а внизу брэд. Они продаются в виде листа картонного их оттуда можно вытащить, они там перфорировано вставлены. Фигово получается объяснить. Такие есть и смешарики на счет и т.д. Ты с этого большого листа их выколупываешь и у тебя маленькие карточки, а сзади магнитики, их на холодильник можно. а еще я раскладывала их перед ним и называла каждую картинку, а потом просила в разброс гив ми то-то и он должен был выбрать правильную. Ему это очень нравилось. Примерно такая же игра была и картинками книги. Шоу ми –то-то и он должен был показать нужную картинку в книге.
И немного в обычную речь включали: название цветов когда рисуем, когда проезжала машина, спрашивала, что это. Считали на русском и английском все, что непоподя Как-то вот так.
Но понятно да, что если прекратить употреблять английские слова, то ребенок их быстро забудет. Многие из нас знают примеры, когда усыновленный ребенок вывозился в другую страну и на родном его языке там не разговаривали, то даже 5-ти летний ребенок года через 2-3 переставал говорить на нем и понимать. А с более маленьким ребенком, еще быстрее все происходит. Но все равно, даже если он забудет, что Вы учили, свои плоды изучение языка даст, так как его изучение – это тоже сильный стимул в развитии мозга, так как изучение языка затрагивает (стимулирует развитие)очень многих областей мозга.

Тань, спасибо за ссылки - почитаю)